Giáo án Mĩ thuật 4 sách Chân trời sáng tạo (Học kì 1) Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật lớp 4 năm 2023 – 2024 (Bản 1, 2)

* HOẠT ĐỘNG 1: Tạo hình nhân vật bằng cách xé, dán giấy màu.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Hoạt động khởi động.

– GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

– Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

*Mụctiêu.

– Nêu được cách xé, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.

– Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé, dán giấy màu.

* Nhiệm vụ của GV.

– Gợi ý cho HS nhớ lại đặc điểm, hình dáng hoạt động trong công việc thường ngày của người thân ở gia đình để tạo hình nhân vật bằng giấy màu.

* Gợi ý cách tổ chức.

– Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh một số dáng người xé dán từ giấy màu ở trang 6 trong SGK Mĩ thuật4, và cho GV chuẩn bị.

– Nêu câu hỏi gợi ý để HS nhớ lại những động tác, tư thế của người thân đang làm công việc thường ngày ở gia đình.

– Yêu cầu HS tạo hình nhân vật đang làm việc bằng hình thức xé dán giấy màu đã học.

* Câu hỏi gợi mở.

+ Em đã tham gia những công việc thường ngày nào cùng người thân trong gia đình?

+ Hình dáng của mỗi người khi làm các công việc đó như thế nào?

+Em sử dụng màu giấy nào để tạo hình các nhân vật?

+ Cách xé dán giấy màu để tạo hình nhân vật thể hiện như thế nào?

* Tóm tắt để HS ghi nhớ.

– Kết hợp các hình xé, dán từ giấy màu có thể tạo được không gian xa, gần và chất cảm trên bề mặt sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.

* GV chốt:Vậy là chúng tađã quan sátđược cách xé, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuậtvà tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé, dán giấy màu ở hoạt động 1.

– HS sinh hoạt.

– HS cảm nhận. ghi nhớ.

– HS nhớ lại đặc điểm, hình dáng hoạt động trong công việc thường ngày.

– HS quan sát hình ảnh trong SGK Mĩ thuật4.

– HS tạo hình nhân vật đang làm việc bằng hình thức xé dán giấy màu.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

– HS ghi nhớ.

– HS lắng nghe, ghi nhớ.

* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước tạo tranh xé dán về đề tài gia đình.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Nhiệm vụ của GV.

– Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 4, tìm hiểu nhận biết các bước tạo tranh xé dán về đề tài gia đình.

* Gợi ý cách tổ chức.

– Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật4.

– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và chỉ ra các bước tạo tranh xé dán giấy màu về đề tài gia đình theo cảm nhận của bản thân thông qua hình minh họa.

– Gợi mở để HS nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo tranh xé dán từ giấy màu.

* Câu hỏi gợi mở:

+ Nêu các bước tạo bức tranh xé dán về đề tài gia đình.

+ Hình minh họa thể hiện hoạt động gì?

+ Có thể tạo không gian trong bức tranh bằng cách nào để thể hiện được khung cảnh diễn ra hoạt động của các nhân vật?

+ Để hoàn thiện và tạo sự sinh động cho bức tranh, bước xé dán thêm chi tiết cần thực hiện trước hay sau khi tạo không gian tranh…?

* GV chốt:Vậy là chúng tađã quan sát và tìm hiểu nhận biết các bước tạo tranh xé dán về đề tài gia đình ở hoạt động 2.

* Củng cố, dặn dò.

– HS chuẩn bị tiết sau.

– HS tìm hiểu và ghi nhớ.

– HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật4.

– HS thảo luận và chỉ ra các bước tạo tranh xé dán giấy màu.

– HS nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo tranh.

+ HS nêu các bước và trả lời câu hỏi?

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời?

– HS lắng nghe, ghi nhớ.

– HS ghi nhớ.

* HOẠT ĐỘNG 3: Tạo tranh xé dán về hoạt động trong gia đình.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Hoạt động khởi động.

– GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

– Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

*Mụctiêu.

– Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ thuật.

– Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.

* Nhiệm vụ của GV.

– Tổ chức cho HS xây dựng ý tưởng cho bức tranh và thực hành tạo tranh xé dán về các hoạt động trong gia đình từ hình nhân vật đã tạo ở hoạt động 1.

* Gợi ý cách tổ chức.

– Yêu cầu HS tham khảo các sản phẩm tranh xé dán ở trang 8 trong SGK Mĩ thuật 4 và do GV chuẩn bị.

– Nêu câu hỏi gợi ý để HS:

+ Hình dung về cảnh vật, không gian và hình dáng hoạt động của các nhân vật.

+ Thực hiện bài vẽ theo các bước đã gợi ý.

– Khuyến khích HS tạo thêm điểm nhấn cho nhân vật, cảnh vật trong tranh.

* Câu hỏi gợi mở.

+ Em sẽ tạo bức tranh thể hiện hoạt động gì của gia đình?

+ Em sẽ tạo cảnh vật gì để thể hiện rõ hoạt động của nhân vật trong tranh?

+ Em sẽ tạo cảnh vật, không gian của tranh với màu sắc như thế nào để phù hợp với nhân vật…?

* Lưu ý:

– Dán cảnh vật của bức tranh ở xa trước, ở gần sau.

– Có thể tạo thêm nhân vật cho bài xé dán thêm sinh động.

* GV chốt:Vậy là chúng tađã biết cáchchỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ thuật ở hoạt động 3.

– HS sinh hoạt.

– HS cảm nhận. ghi nhớ.

– HS xây dựng ý tưởng cho bức tranh.

– HS tham khảo các sản phẩm tranh xé dán ở trang 8 trong SGK Mĩ thuật 4.

– HS hình dung và phát huy lĩnh hội.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

– HS lắng nghe, ghi nhớ.

– HS ghi nhớ.

Tiết

Bài

Nội dung

Hoạt động

1

Bài 7: Chữ trang trí

Tổ chức cho HS tìm hiểu chữ trang trí và lựa chọn được nội dung chữ trang trí theo ý thích.

– Quan sát và nhận thức.

– Thực hành và sáng tạo.

– Phân tích và đánh giá.

– Vận dụng.

2

Bài 7: Chữ trang trí

Hoàn thiện bài, trình bày, phân tích đánh giá và vận dụng phát triển.

3

Bài 8: Trang trí bìa sách

Tìm hiểu về trang trí bìa sách. Hướng dẫn HS cách trang trí bìa và thực hành trang trí bìa sách theo ý thích.

– Quan sát và nhận thức.

– Thực hành và sáng tạo.

– Phân tích và đánh giá.

– Vận dụng.

4

Bài 8: Trang trí bìa sách (TT)

Hoàn thiện bài, trình bày, phân tích đánh giá và vận dụng phát triển.

* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm mĩ.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Khởi động.

– GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

– Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

* Mục tiêu.

– GV cho HS cảm nhận được vẻ đẹp tạo hình và hiểu được vai trò của chữ trang trí trong đời sống.

* Nội dung hoạt động.

– GV hướng dẫn HS quan sát, cảm nhận và định hướng ý tưởng thông qua các câu hỏi ở SGK Mĩ thuật 4, trang 30 – 31

* Sản phẩm học tập.

– GV nêu cách tạo SPMT cho HS để có ý tưởng trang trí.

* Tổ chức hoạt động.

– GV giới thiệu một số tranh ảnh ở SGK Mĩ thuật 4, trang 30 – 31.

– GV sưu tầm thêm chữ trang trí ứng dụng trong cuộc sống hằng ngày như sách, báo, đầu báo tường, biển quảng cáo,…và đặt câu hỏi để HS thảo luận.

– GV có thể lồng ghép thêm một số trò chơi cho tiết học thêm sinh động.

– GV căn cứ tình hình thực tế của lớp, có thể tổ chức hoạt động nhóm để thảo luận.

– GV đưa ra những câu hỏi, yêu cầu để thảo luận tìm hiểu về hình dáng, màu sắc, bố cục, tính ứng dụng của chữ trang trí,…như:

+ Em thường thấy chữ trang trí xuất hiện ở đâu?

+ Kiểu dáng, sự biến thể của chữ như thế nào?

+ Màu sắc và yếu tố trang trí của chữ như thế nào?

+ Bố cục sắp xếp của các chữ trang trí?

* GV lưu ý: Chữ trang trí được sáng tạo từ chữ cơ bản, Tùy vào nội dung và yêu cầu, chữ trang trí có hình thức, kiểu dáng và phong cách phù hợp với đối tượng.

* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách tạo hình và hiểu được vai trò của chữ trang trí trong đời sống ở hoạt động 1.

– HS sinh hoạt.

– HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.

– HS quan sát các ảnh chụp chữ trang trí ở SGK Mĩ thuật 4, trang 30 – 31 (hoặc do GV sưu tầm, chuẩn bị thêm) và cảm nhận được vẻ đẹp của chữ trang trí.

– HS hình thành ý tưởng trang trí.

– HS xem tranh và hình dung.

– HS tổ chức hoạt động nhóm (2 – 4) bạn.

– HS tìm hiểu và trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời.

– HS lưu ý.

– HS lắng nghe, ghi nhớ.

* HOẠT ĐỘNG 2: Là hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành các bài tập mĩ thuật theo chương trình, giúp học sinh có thể sáng tạo sản phẩm mĩ thuật ở mỗi chủ đề/ bài học.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Mục tiêu.

– HS nắm được các bước trang trí chữ và thực hành trang rí được nội dung chữ mình yêu thích.

* Nội dung hoạt động.

– GV cho HS tham khảo các bước sử dụng chữ cơ bản để thực hiện một SPMT trong SGK Mĩ thuật 4, trang 32.

* Sản phẩm học tập.

– GV hướng dẫn HS trang trí một loại chữ mà các em yêu thích.

* Tổ chức hoạt động.

– GV cho HS quan sát các bước thực hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 4, trang 32.

– GV hướng dẫn HS trang trí chữ thông qua các câu hỏi dựa vào gợi ý thực hiện sản phẩm.

+ Bài tập thực hành:

– GV cho HS làm bài tập thực hành: Trang trí chữ với nội dung em yêu thích.

– GV cho HS tham khảo SPMT ở SGK Mĩ thuật 4, trang 33 hoặc các sản phẩm do GV và HS sưu tầm.

* GV chốt. 

* Củng cố dặn dò.

– Chuẩn bị tiết sau.

– HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.

– HS nghe GV hướng dẫn các bước trang trí chữ.

– HS thực hành trang trí được nội dung chữ theo ý tưởng riêng.

– HS trang trí được nội dung chữ mình yêu thích.

– HS quan sát các bước thực hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 4, trang 32.

– HS trang trí chữ thông qua các câu hỏi dựa vào gợi ý thực hiện.

– HS thực hành làm bài tập.

– HS tham khảo SPMT ở SGK Mĩ thuật 4,

– HS lắng nghe, ghi nhớ.

– HS ghi nhớ.