Cấu trúc đề kiểm tra định kì lớp 4 năm 2023 – 2024 theo Thông tư 27 Hướng dẫn ra đề thi môn Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử – Địa lí lớp 4

Cấu trúc đề kiểm tra định kì lớp 4 năm 2023 – 2024 theo Thông tư 27 giúp thầy cô tham khảo, biết cách xây dựng đề kiểm tra giữa kì 1, học kì 1, giữa kì 2 và học kì 2 môn Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử – Địa lí theo đúng quy định mới nhất.

Nhờ đó, thầy cô sẽ biết cách xây dựng ma trận đề kiểm tra, nắm được cấu trúc bài kiểm tra ra sao, để xây dựng cho đúng quy định của Thông tư 27. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Thptlequydontranyenyenbai.edu.vn:

Hướng dẫn kiểm tra định kì môn Tiếng Việt lớp 4

Ma trận đề kiểm tra định kì môn Tiếng Việt 4

Ma trận đề kiểm tra định kì môn tiếng Việt – nội dung kiểm tra đọc hiểu và kiến thức tiếng Việt tham khảo

Mạch kiến thức, kĩ năng	Số câu, số điểm	Mức 1	Mức 2	Mức 3	Tổng
		TN/TL	TN/TL	TN/TL
Kiến thức tiếng Việt	Số câu	2 TN	1 TL	1 TL	4 câu
	Số điểm	1	1	1	3 điểm
Đọc hiểu văn bản	Số câu	4 TN	2 TL	1 TL	7 câu
	Số điểm	2	2	1	5 điểm
Tổng	Số câu	6 TN	3 TL	2 TL	11 câu
	Số điểm	3	3	2	8 điểm

Căn cứ vào yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn đối với lớp 4 để xây dựng ma trận chi tiết:

Nội dung đánh giá		Yêu cầu cần đạt	Số câu	Hình thức		Mức			Điểm
				TN	TL	1	2	3
Đọc hiểu	Văn bản văn học	Đọc hiểu nội dung (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
		Đọc hiểu hình thức (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
		Liên hệ, so sánh, kết nối (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
	Văn bản thông tin	Đọc hiểu nội dung (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
		Đọc hiểu hình thức (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
		Liên hệ, so sánh, kết nối (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
Kiến thức tiếng Việt		Từ vựng (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
		Ngữ pháp (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
		Hoạt động giao tiếp (Căn cứ vào CTGDPT môn Ngữ văn)
TỔNG

Lưu ý:

1. Thiết kế ma trận trước khi thiết kế đề kiểm tra, đánh giá định kì. Không làm ngược quy trình.
2. Do yêu cầu cần đạt về đọc hiểu nội dung; đọc hiểu hình thức; liên hệ, so sánh, kết nối đối với mỗi thể loại văn bản khác nhau nên tuỳ thuộc vào thể loại văn bản được chọn để sử dụng nội dung chi tiết trong ma trận đề kiểm tra định kì đã thiết kế.
3. Nếu có điều kiện, có thể làm ma trận riêng cho văn bản truyện, văn bản thơ, văn bản miêu tả và văn bản thông tin.

Cấu trúc bài kiểm tra định kì môn Tiếng Việt lớp 4

A. Bài kiểm tra đọc (10 điểm)

1. Đọc thành tiếng (khoảng 2 điểm)

– Đọc thành tiếng 01 đoạn/ văn bản (chọn văn bản theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn), tránh sử dụng văn bản đã học. Gợi ý: Có thể chọn các đoạn văn bản có độ dài khoảng 70 – 80 tiếng (giữa và cuối học kì I), 80 – 90 tiếng (giữa và cuối học kì II) để kiểm tra đọc trong thời gian 01 phút.

– Trả lời 01 câu hỏi đọc hiểu văn bản đã đọc.

2. Đọc hiểu (khoảng 8 điểm)

– Chọn văn bản để thiết kế câu hỏi, bài tập đọc hiểu theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn về độ dài, thể loại, nội dung,… Tránh sử dụng văn bản đã học.

– Câu hỏi đọc hiểu văn bản (khoảng 5 điểm), gồm:

+ 4 câu hỏi trắc nghiệm

+ 3 câu hỏi tự luận

– Câu hỏi kiến thức tiếng Việt (khoảng 3 điểm), gồm:

+ 2 câu hỏi trắc nghiệm

+ 2 câu hỏi tự luận

B. Bài kiểm tra viết (10 điểm)

– Viết đoạn văn, văn bản theo một trong các yêu cầu cần đạt về kĩ năng viết đoạn văn, văn bản theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn đối với lớp 4.

– Tránh sử dụng các đề bài đã học.

Việc đánh giá kết quả bài kiểm tra định kì của học sinh phải căn cứ vào biểu điểm và hướng dẫn chấm đã được thống nhất trong tổ, khối chuyên môn, Ban Giám hiệu phê duyệt. Kết quả bài kiểm tra định kì có tính chất củng cố kết quả đánh giá quá trình.

Hướng dẫn kiểm tra định kì môn Toán lớp 4

– Căn cứ vào mạch kiến thức theo từng giai đoạn để xác định tỉ lệ phần trăm của các mạch kiến thức. Ví dụ: Giai đoạn cuối năm, mạch số và phép tính chiếm 75%, hình học đo lường chiếm 16%, một số yếu tố thống kê và xác suất chiếm 4%, hoạt động trải nghiệm chiếm 5%. Có thể linh hoạt lồng ghép các mạch kiến thức, đồng thời linh hoạt tăng giảm các tỉ lệ trong khoảng từ 5% – 10%. Đề kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu cần đạt theo quy định tại CT GDPT môn Toán lớp 4.

– Hình thức kiểm tra kết hợp hai hình thức: trắc nghiệm khách quan và tự luận theo tỉ lệ 30% trắc nghiệm, 70% tự luận.

– Tỉ lệ giữa các mức độ: mức 1 khoảng 50%, mức 2 khoảng 30%, mức 3 khoảng 20%.

Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân; Trong biểu điểm chấm, có thể cho điểm lẻ đến 0.5.

– Khuyến khích thiết kế ma trận ngay từ đầu năm học cho các chặng theo các bước cơ bản như sau:

+ Liệt kê các chủ đề, nội dung cần kiểm tra;

+ Viết các yêu cầu cần đạt đối với mỗi cấp độ nhận thức tại thời điểm kiểm tra;

Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức	Mức 1	Mức 2	Mức 3
Số và phép tính
Hình học và đo lường
Một số yếu tố thống kê và xác suất
Hoạt động thực hành và trải nghiệm

+ Quyết định phân phối tỉ lệ % điểm cho mỗi chủ đề, nội dung, mạch kiến thức; tỉ lệ phần trăm số câu và số điểm cho mỗi mức độ nhận thức. Chẳng hạn như ví dụ minh họa dưới đây:

Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức	Mức 1	Mức 2	Mức 3	TỔNG CỘNG
Số và phép tính	4 câu 4đ	2 câu 2đ	1 câu 2đ	8đ 80%
Hình học và đo lường	1 câu 0,5đ	1 câu 1đ	1,5đ 15%
Một số yếu tố thống kê và xác suất	1 câu 0,5đ	0,5đ 5%
Hoạt động thực hành và trải nghiệm	Lồng ghép Số và phép tính
Tổng số câu Tổng số điểm	6 câu 5đ	3 câu 3đ	1 câu 2đ

+ Tính tổng số điểm, tổng số câu hỏi cho mỗi cột và kiểm tra tỉ lệ phần trăm tổng số điểm phân phối cho mỗi cột. Chẳng hạn như ví dụ minh họa dưới đây:

Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức	Mức 1		Mức 2		Mức 3		TỔNG CỘNG
	TN	TL	TN	TL	TN	TL	TN	TL
Số và phép tính	2 câu 2đ	2 câu 2đ	2 câu 2đ	1 câu 2đ	2 câu 2đ	5 câu 6đ
Hình học và đo lường	1 câu 0,5đ	1 câu 1đ	1 câu 0,5đ	1 câu 1đ
Một số yếu tố thống kê và xác suất	1 câu 0,5đ	1 câu 0,5đ
Tổng số câu Tổng số điểm	6 câu 5đ		3 câu 3đ		1 câu 2đ		4 câu 3đ	6 câu 7đ

+ Đánh giá, rà soát lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết.

Hướng dẫn kiểm tra định kì môn Khoa học, Lịch sử – Địa lí

1. Hình thức đề kiểm tra

– Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức: câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan và câu hỏi dạng tự luận.

– Thực hiện soạn đề theo ma trận có 3 mức độ.

+ Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập; (50%)

+ Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự; (30%)

+ Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống. (20%)

– Số lượng câu hỏi không quá 10 câu cho mỗi bài kiểm tra.

2. Cấu trúc đề kiểm tra môn Khoa học và Lịch sử – Địa lí:

* Câu hỏi trắc nghiệm (6 điểm) khoảng 60% số lượng câu hỏi, có đủ các dạng bài tập (nhiều lựa chọn, chọn Đúng – Sai, điền khuyết – viết tiếp, đối chiếu cặp đôi,….)

– Câu hỏi tự luận (4 điểm) khoảng 40% số lượng câu hỏi.

* Các yêu cầu đối với câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn:

– Câu hỏi phải đánh giá những nội dung quan trọng của chương trình;

– Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;

– Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể;

– Không nên trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn trong sách giáo khoa;

– Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi học sinh;

– Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với học sinh chưa nắm vững kiến thức;

– Mỗi phương án sai xây dựng dựa trên các lỗi nhận thức sai lệch của học sinh;

– Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm tra;

– Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với nội dung của câu dẫn;

– Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất;

– Hạn chế đưa ra phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào đúng”.

* Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận

– Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng của chương trình;

– Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;

– Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình huống mới;

– Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo;

– Nội dung câu hỏi đặt ra một yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể về cách thực hiện yêu cầu đó;

– Yêu cầu của câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức của học sinh;

– Yêu cầu học sinh phải hiểu và vận dụng nhiều, nâng cao hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin.

* Gợi ý ma trận tham khảo:

Nội dung kiến thức	Số câu và số điểm	Mức 1 (50%)		Mức 2 (30%)		Mức 3 (20%)		Tổng điểm 10 điểm
		TN	TL/TH	TN	TL/TH	TN	TL/TH	TN	TL
Số câu	1 (Câu 1)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 2)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 3)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 4)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 5)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 6)	1 (Câu 9)
Số điểm	1	1	1	1
Số câu	1 (Câu 7)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 8)
Số điểm	1	1
Số câu	1 (Câu 10)
Số điểm	1	1
Tổng	Số câu	4	1	2	1	2	6	4
	Số điểm	4	1	2	1	2	6	4
Tỉ lệ %	40%	10%	20%	10%	20%	60%	40%
50%		30%		20%		10 điểm

Ghi chú: Tỉ lệ mức độ nhận thức Mức 1 – Mức 2 – Mức 3: 50% – 30% – 20%

Tỉ lệ Trắc nghiệm – Tự luận: 60% – 40%